12 RAZLOGOV, ZAKAJ UČENJE NA PAMET NI UČINKOVITO PRI UČENJU

Učenje na pamet je učenje z zapomnjevanjem in ne z razmišljanjem in razmišljanjem. Učenje na pamet, čeprav je v nekaterih situacijah priročno, ni najučinkovitejši učni proces.

Večina nas je bila v zgodnjem življenju izpostavljena učenju na pamet, ko smo si zapomnili abecedo, številke, tabele množenja in formule. To se pogosto zgodi tudi v srednji šoli, ko nas hranijo datumi, imena in slovnična pravila. Ta navada se lahko na žalost nadaljuje še mnogo pozneje, ko smo tako navajeni, da dobivamo informacije in jih preprosto uporabljamo, ne razmišljamo o logiki samih informacij.

V današnjem svetu je treba zavestno preusmeriti procese, da bomo zmanjšali odvisnost od zapomnjevanja in se premaknili k učenju, ki temelji na razumevanju. Čeprav obstajajo zagovorniki učenja na pamet, ki dajejo trdne argumente v prid tej metodi, ga smiselno učenje odvrača, saj ne predstavlja možnosti za razmišljanje in razmišljanje.

Učenje na pamet je sprejemljivo za zapomnitev datumov, imen, številk in drugih informacij, ki nimajo pomena, vendar so še vedno pomembne za hiter priklic. Ko se to nadaljuje z učenjem, se je treba smiselno lotiti problemov.

Razlogi, da učenje na pamet ni najučinkovitejši način učenja, so številni in različni, vsi pa veljavni. Ko pa argumentiramo prednosti pomnjenja na pamet nad smiselnim razmišljanjem, moramo upoštevati naslednje točke proti učenju na pamet:^[1]

1. Spodbuja konvergentno razmišljanje

Izobraževanje na pamet usmeri um za reševanje problemov z enim samim odgovorom, ki je pravilen, v nasprotju z njim smiselno razmišljanje , ki umu omogoča, da rešuje probleme in doseže različne rešitve.

Ko se mu predstavi preprost problem množenja, bo učenec na pamet vedno prišel do odgovora z odpoklicem, medtem ko bo oseba, ki uporablja divergentno razmišljanje, do istega odgovora prišla z različnimi metodami.Oglaševanje

2. Zanika raziskovanje različnih možnosti

Učitelj, ki študentom predstavlja informacije na način, ki ne dovoljuje ali spodbuja spraševanja in divergentnega mišljenja, spodbuja učenje na pamet.

Ko se učijo na pamet, dobijo učenci odgovor na vprašanje in to je edini odgovor, ki ga poznajo.

Razen če je vprašanje matematično, je morda več odgovorov pravilnih, toda učenec nikoli ne bo razvil sposobnosti raziskovanja možnosti, ki vodijo do drugačnega odgovora.

3. Naredi ljudi pasivne učence

Učenci se nikoli ne naučijo spraševati in raziskovati. Njihov um je usposobljen za sprejemanje informacij in njihovo priklic ob pravem času.

Ti ljudje razvijajo svoje sposobnosti poslušanja in pisanja, ne pa tudi sposobnosti razmišljanja in spraševanja. Ko bodo pasivni učenci odstranjeni iz območja udobja, bodo tiho in nezainteresirani za postopke okoli sebe.

4. Naredi ljudi sledilce in ne voditelje

Ker je učenje na pamet samo vrtanje določenih informacij, so ljudje, ki so izpostavljeni temu sistemu, navajeni slediti navodilom, ne da bi imeli svobodo razmišljati sami in drugače priti do istega zaključka ali celo povsem raziskati drugačno rešitev.

Ko se vstavi vodstvene položaje , naključni učenci morda ne bodo mogli pokazati vodstvenih veščin, ki skoraj vedno zahtevajo razmišljanje izven okvirov in iznajdbo inovativnih rešitev.Oglaševanje

5. Ne dovoli vzpostavitve povezav

Ker učenje na pamet uči le en odgovor, ljudje, ki se tako učijo, ne morejo vzpostaviti miselnih povezav med znanjem, ki ga že imajo, in iskanjem rešitve problema, s katerim se ukvarjajo.

Mnogokrat lahko učenci na pamet na isti način z različnimi sredstvi pridejo do istega sklepa ali vzpostavijo miselne povezave, da pridejo do povsem novega odgovora, ki je morda še vedno pravilen. Ker niso izpostavljeni nadomestnim metodam, ne prepoznajo priložnosti in razmišljajo le o rešitvi, ki so se je naučili.

Drug način, kako to izraziti, je lahko učenje iz izkušenj. Študent, ki razume zgodovino, bo vedel, zakaj je svet takšen, kot je, in na podlagi preteklih dogodkov lahko ugiba, kaj se bo zgodilo v prihodnosti. Vendar tisti, ki se je naučil samo datumov in dogodkov, ne more storiti enako.

6. Je kratkoročno

Učenje na pamet spodbuja kratkoročni spomin . Razen nekaterih izjem, kot so tabele časov in vrednosti tabel obdobij, je večina učenja na pamet namenjena tistim, ki želijo znanje za določen namen in ne spodbujajo hrambe informacij v vašem dolgotrajnem spominu.

Na primer, študent se lahko na izpitu nauči Pitagorinega izrek, vendar bo skoraj takoj pozabil primere, v katerih bi se lahko izrek uporabil.

7. Ne spodbuja globljega razumevanja

Učenje na pamet lahko štejemo za hitro rešitev za pridobivanje znanja.

To je lenuh odgovor na poučevanje in učenje. Učitelj bo učence obvestil o odgovoru na določeno težavo, ne da bi v resnici razložil, kako je bil odgovor dosežen, ali jih spodbudil, da sami najdejo odgovor.Oglaševanje

Učenci pa bodo sprejeli učiteljevo različico odgovora, ne da bi dvomili v metodo. In če isto vprašanje predstavijo na drugačen način, ga ne bodo mogli rešiti, čeprav vedo odgovor.

Razumevanje študenta na to temo je omejeno na to, kako podroben je odgovor, in v večini primerov ni ravno veliko.

Če bi lahko določeno vprašanje zahtevalo rešitve z drugega zornega kota, študent nanj nikoli ne bo mogel odgovoriti, ker tega ni bil naučen.

8. Usmerjeno je proti točkovanju

Učenje mora biti nekaj, kar spodbuja razumevanje in temelji na znanju, kako se problemi lotevajo in rešujejo.

Pri metodi učenja na pamet je poudarek na pridobivanju višje ocene. Izpiti so označeni na učenčevem odgovoru na vprašanje in ne na njegovem razumevanju. To pomeni, da je študent morda izvajal določen predmet, ne da bi ga v celoti razumel.

9. Ponavlja se

Ker učenje na pamet ni nič drugega kot zapomnitev informacij, se močno opira na informacije, ki temeljijo na njih ponovitev .

Učenec mora nenehno krepiti določen del znanja in to ponavljanje duši raziskovanje misli in ustvarjalnost pri iskanju odgovorov na problem.Oglaševanje

10. Ne izziva možganov

Učenje na pamet predstavlja odgovor učencu in od njega pričakuje, da se ga nauči in po potrebi reproducira; ker smiselno razmišljanje izziva učenca, da to dokaže.

Pri smiselnem razmišljanju je breme dokazovanja odgovora trdno na učencih, zato morajo najti verodostojno razlago zaključka, do katerega so prišli.

Po drugi strani pa pri učenju na pamet ni ničesar, kar bi učenec lahko dokazal. Dobili so odgovor in vedo, da je pravi, zato so v svojih mejah cona udobja pri predstavitvi rešitve.

12. odvrača socialne spretnosti

Skupinske študije, raziskave in drugi dejavniki, ki tvorijo smiselno učenje, spodbujajo socializacijo in učenje vrstnikov.

Učenje na pamet ima nasproten učinek, ker je informacije en vir že prenesel in je edini sprejemljiv. To odvrača razprave in nadaljnje učenje iz socialnih interakcij.

Spodnja črta

Pojasnil bi rad, da sta učenje na pamet in smiselno učenje dve plati istega kovanca. Premostijo učno vrzel.

Obstajajo primeri, ko je učenje na pamet edini način učenja, ne glede na to, ali gre za naravo predavane teme ali ker se študent lahko nauči le tako.Oglaševanje

Vendar je zelo pomembno spoznati, da učenje na pamet ni najučinkovitejši način učenja večine stvari. Smiselno učenje, kjer se učenca naučijo spraševati, analizirati in priti do rešitve z drugega zornega kota, je, kako poteka resnično učenje.